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      “数”是数出来的——双流实小教育集团徐林工作室活动简讯

      6月14日下午,徐林工作室学员们来到了金桥小学,开展数学教育教学研讨活动。金桥小学的热情接待让学员们倍感温馨。此次活动,有两方面内容:一是导师徐林为大家作了题为《数是数出来的——从“100以内数的认识”谈如何培养儿童数感》的讲座,二是罗小林老师就本组研究的课题作了讲座——《小学生数学质疑能力的培养》。

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      徐老师从“什么是数数”及“如何训练一年级学生数数”、“如何培养儿童的数感”等内容跟大家作了细致的讲解,列举了教材大量的实例,及如何训练学生数数的视频资料.分析出了培养低段儿童数数的五大策略:一是多样“实物”,让数“有形可感”;二是经历“数数”,让数“有序可感”;三是多次“操作”,让数“有值可感”;四是体验“估算”,让数“有量可感”;五是借助“画图”,让数“有意可感”。其中,徐老师讲到了数的本质意义就是计算单位与其个数乘积的累加,数数其实就是数计数单位的个数。为此,让学生经历多层次摆小棒、拿方块、拨计数器的活动,自主建构起“计数单位”、“数位”的概念是理解数意义的关键。其中,学生要建构起抽象的“位置值”的概念,必须让学生将“拿小棒”与“拨计数器”相结合,这样学生能一目了然。差不多一个小时的讲座,学员们意犹未尽,纷纷感叹徐老师对日常教学深入的思考和积累……

      罗小林老师就本组研究课题“如何培养小学生数学质疑能力”跟大家作了分享交流。罗老师结合本班情况分析了高年级学生提问质疑能力的现状,为发展学生及减轻学生负担,迫切需要训练学生自主质疑能力。如,期末试卷讲评课,迫切需要学生自主提出存在的问题,再由学生间相互帮助讲解,这种效果将远远大于教师一人声嘶力竭地唱“独角戏”。

      最后,学员们也纷纷发表了意见,相互交流了自己最近对本组研究的此课题的思考及自己的课堂实践经验。

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