<th id="zehoo"></th>
    1. <tbody id="zehoo"><pre id="zehoo"></pre></tbody>

      <span id="zehoo"></span>
      建构顶层,根植课堂 ——双流区名校长毛凤鸣工作室“学校文化下的儿童课堂”研讨活动

      丹桂飘香,银杏初黄。2018年9月21日上午,伴着悠扬的铃声,双流区名校长毛凤鸣工作室的全体学员走进双流实小一年级二班肖芳老师的课堂。

      灵动的课堂

      4W1A3243

      一年级的孩子们扑闪着亮晶晶的眼睛,稚嫩的脸上绽放着童真笑容。课,在一幅幅漂亮的图片中开始了——雄伟的雪山、洁白的云朵、滴落的小雨、美丽的花儿、可爱的鸟儿,在孩子们激动的声音里开始了——云朵好像棉花糖,我知道台风“山竹”,蜂鸟是世界上最小的鸟……还未进入课文,孩子们已经感受了“雪”、“云”、“雨”、“花”……原来,今天要学习的是《对韵歌》呀!

      “听老师读,看看你会认几个字宝宝啦?”

      “一起来读课文。左手压——右手指。”

      “像老师一样,把生字宝宝圈起来。做到三个一:眼离书本——一尺远,胸离桌子——一拳远,手离笔尖——一寸远。握笔姿势:大指二指——对着,三指四指——托着,小指——跟着,笔杆——斜着!”

      师生互动中,学生的指读能力、圈画能力都得到培养。

      “老师说话时,**认真地看着我。我喜欢!”

      “今天大胆发言,有进步,把掌声送给她!”

      “把掌声送给知错能改的同学!”

      老师的评价中,越来越多的学生认真地看着说话的同学;在老师的肯定中,越来越多的孩子大胆发言;在老师的鼓励中,出了错也不要紧,改了就是好孩子;在老师的点评中,孩子们的掌声越来越真诚……

       IMG_8809

      儿童视野下的课堂究竟应该什么样?

      肖芳老师的课只是引子,它让每一名学员认真思考儿童课堂应该有怎样的课堂主张、课堂范式、课堂评价?

      IMG_8808

      导师毛校长说:“基于儿童视野的课堂应该回答三个问题:怎么让这个学段的学生如何在课堂上坐得住?怎么用这个学段的学生悦纳的方式掌握知识和能力?怎样逐渐在课堂中实现自主学习、合作学习,使课堂真正成为儿童的课堂?”

      毛校长以双流实小“幸福教育”为例,介绍学校的课堂理念“放手就是成全”,并例举“乐融语文”和“乐思数学”的主张与范式,指导学员应该认真思考本校学校文化下的儿童课堂的样态。

      导师的指导引发学员热烈的讨论,应秀英、谢萍莉、张云浩、肖琦结合本节课的观课感受,交流了自己对儿童课堂的认识;结合学校实际,分享了一年级教师培训的特色工作,反思存在的不足。温文勤、林琳指出一名教师的身上会反映一所学校的学校文化和教研文化,因此儿童视野下的课堂一定要有顶层设计,让老师明确学科主张和课堂主张,同时要落实指导,跟进评价。周嘉陵、黄荷、王双亭和刘小平认为教师要转变教育观,站在儿童的角度,建设儿童视野下的课堂。

      要有顶层设计,也要关注细节

      IMG_8884

      毛校长在总结时这样告诫学员:“作为管理者,不能只有宏观的考量,也要根植课堂,关注细节。”她指出儿童视野下的课堂就是适宜儿童的,能促进儿童发展的课堂,要构建这样的课堂,要做到三点。一是不仅要建构顶层,也要根植细节;二是要关注教师培养,因为儿童课堂需要教师实施;三是要研究教学因素,包括学习者、学习材料和学习方式。

      在之后的研修中,我们将更多地进入课堂,关注细节,建设学校文化下的儿童课堂!


      <  上一篇
      +1
      0
      下一篇  >
      ? 2009-2018 All Rights Reserved 四川省成都市双流区实验小学 蜀ICP备11001041号 技术支持:双扬科技
      三分彩 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>